A-Infos (it) France, OCL CA #355 - Rapporto sul "Corso di Formazione Antimilitarista" organizzato da Émancipation (ca, de, en, fr, pt, tr)[traduzione automatica]

Émancipation - una tendenza intersindacale ---- "Promuovendo 
l'unificazione del sindacalismo, Émancipation è una tendenza 
intersindacale che riunisce, indipendentemente dalla loro affiliazione 
sindacale, personale dell'Istruzione Nazionale, studenti e studenti 
delle scuole superiori attivi nei loro luoghi di lavoro, nei loro 
sindacati e nei movimenti sociali, su principi anticapitalisti e che 
rifiutano l'autoritarismo, la burocrazia e il corporativismo".
L'esigenza di offrire questo corso di formazione è nata dall'attuale 
contesto politico. Si potrebbe citare, ad esempio, il discorso 
pronunciato da Macron ai militari il 13 luglio: "Vogliamo, una volta per 
tutte, prendere in mano la nostra sicurezza e quella del continente e 
costruire un vero pilastro europeo della NATO?" La classe dirigente 
intende preparare l'opinione pubblica alla guerra.

Davanti ai parlamentari, il generale Fabien Mandon, nuovo Capo di Stato 
Maggiore della Difesa, ha avvertito: "La Francia deve essere pronta a 
uno shock entro tre o quattro anni" e ha difeso un massiccio sforzo di 
riarmo, simbolo di un ritorno alla "chiarezza strategica". Questo sforzo 
viene intrapreso con piena consapevolezza, poiché per la prima volta il 
bilancio militare, pari a 68,4 miliardi di euro (+6,7 miliardi di euro), 
supera quello del Ministero dell'Istruzione Nazionale (64,5 miliardi di 
euro). Il Ministero dell'Istruzione Nazionale, già in difficoltà, 
perderà 4.000 posti, mentre l'esercito guadagnerà 40.000 soldati.

Ma come fornire alle potenze dominanti forza lavoro per l'industria 
militare? In questo progetto, il Ministero dell'Istruzione Nazionale 
svolge un ruolo particolarmente importante perché, come affermava il 
rapporto Plassart del 2023: "Lo spirito di difesa non può essere 
decretato, deve essere preparato".

Noi di Émancipation crediamo che gli insegnanti abbiano un ruolo 
fondamentale da svolgere; Invitarono anche lo storico Loïc Le Bars a 
raccontare la lotta incarnata dalla Federazione Nazionale dei Sindacati 
degli Insegnanti.

Uno straordinario sforzo di emancipazione
Già negli anni '30 dell'Ottocento, alcuni pionieri tentarono di 
organizzare gli "educatori della nazione" attraverso la Società degli 
Insegnanti Primari di Francia, che scomparve dopo pochi mesi. Le idee di 
Arsène Meunier, maestro di scuola e figlio di un operaio, avrebbero 
avuto maggiore seguito. Lottò contro l'oppressione clericale e politica 
e professò principi democratici in termini pedagogici e politici. La sua 
pubblicazione, L'écho des instituteurs (L'eco degli insegnanti), si 
sarebbe rivelata influente tra i membri più sfruttati della professione 
docente.

In seguito alla legge del 1884 che autorizzava i sindacati, nel 1887 
venne creato il Sindacato degli Insegnanti Francesi, che fu 
immediatamente vietato dal Ministro della Pubblica Istruzione, Spuller, 
poiché i dipendenti pubblici non godevano di questo diritto. Attraverso 
le associazioni degli insegnanti, coloro che lavoravano nel sistema 
scolastico pubblico potevano organizzarsi, scambiarsi informazioni e 
persino sostenersi a vicenda. Liberi dalla "servitù clericale", gli 
insegnanti, a partire dalle leggi repubblicane, sono stati soggetti al 
timore dei "dignitari locali, del sindaco e dell'ispettore". Gli 
insegnanti di scuola primaria sono testimoni del trattamento arbitrario 
a cui sono sottoposti: interferenze politiche nella loro progressione di 
carriera, trasferimenti forzati e l'autoritarismo dei presidi.

Tuttavia, la maggior parte di queste associazioni di insegnanti è 
controllata da superiori gerarchici. Gli assistenti scelsero quindi di 
creare proprie organizzazioni, che si riunirono per la prima volta in 
Congresso nel 1900. E, nonostante la legislazione lo vietasse ai 
dipendenti pubblici, nel 1905 fu fondata la Federazione Nazionale dei 
Sindacati degli Insegnanti (FNSI). Perseguitata dallo Stato e sottoposta 
a repressione, fu sciolta nel 1913, ma continuò comunque le sue attività.

Una cultura critica del sistema scolastico, delle responsabilità 
professionali e sociali
Il loro desiderio di riformare l'istruzione laica è evidente in un 
corpus consistente di testi (riviste professionali e didattiche, 
resoconti di congressi, libri e opuscoli).

Questi insegnanti di scuola primaria sindacalizzati erano gli eredi di 
attivisti dell'istruzione che, grazie all'affare Dreyfus, avevano preso 
coscienza della natura dannosa del patriottismo e dell'esercito, visto 
come l'arma che spezza gli scioperi e colonizza, associandolo al 
capitalismo, al clericalismo e al monarchismo. Socialismo, pacifismo e 
antimilitarismo permeavano le loro fila.

Per Loïc Le Bars, lo sviluppo di queste idee è insito nella natura 
stessa del movimento che, per diversi decenni, ha strutturato questi 
insegnanti attorno a un progetto pedagogico che promuove l'uguaglianza e 
la fraternità.

Quando le idee prendono forma...
Allo scoppio della guerra, e fino al 1915, l'antimilitarismo non era 
all'ordine del giorno dei congressi della FNSI, ma questi ultimi 
sostennero l'alleanza tra la SFIO e la CGT contro la Legge Triennale 
(1913) e l'aumento delle spese militari.

In effetti, c'era una mancanza di preparazione alla possibilità di una 
guerra, e quando la CGT aderì alla Sacra Unione, pochi di loro si 
opposero a questa alleanza. Venivano persino censurati al loro interno. 
Eppure, ciò che univa queste educatrici - questo progetto pedagogico e 
sociale - si espresse nella mozione del Congresso che affermava che "la 
guerra porta sventura alle nazioni" e nella loro partecipazione alla 
mobilitazione femminista per la parità di trattamento delle donne nel 
reclutamento per l'industria bellica.

Sebbene le attiviste fossero in disaccordo sui metodi, tutte accettarono 
di partecipare al Comitato per la Ripresa delle Relazioni Internazionali.

Divenne chiaro che i governi erano responsabili della guerra che non era 
ancora iniziata il 4 agosto 1914...

...fu la censura a emergere e l'amministrazione a gestire. In primo 
luogo, i tradizionali meccanismi di sorveglianza e censura fecero il 
loro lavoro. Dal 1912 in poi, la FNSI (Federazione Nazionale dei 
Sindacati Internazionali) subì la repressione governativa e, sebbene 
sciolta l'anno successivo, continuò le sue attività. Nel 1910 pubblicò 
il primo numero della rivista L'école émancipée (La Scuola Emancipata).

All'inizio della guerra, la maggior parte degli attivisti fu mobilitata 
e il sindacalismo si spense. Ma nel 1915, la FNSI si schierò con la 
minoranza all'interno della CGT (a cui aveva aderito nel 1909) contraria 
alla continuazione della guerra e alla Sacra Unione. E quando Marie e 
François Mayoux, e Hélène Brion, propagarono idee pacifiste, furono 
licenziati e processati dalla corte marziale (condannati a diversi anni 
di carcere, dai quali riuscirono a evadere). Quanto a "L'École 
émancipée", che continuò a essere pubblicata "fedele ai principi della 
lotta di classe e dell'internazionalismo", fu sospesa dalla censura 
militare ma riapparve con un nome diverso: "L'École".

In quegli anni, l'amministrazione intendeva che gli insegnanti 
diffondessero la propria propaganda attraverso testi ufficiali, la 
pubblicazione di libri di testo sciovinisti che erano tenuti a 
utilizzare, la propaganda antitedesca e uno sforzo bellico a cui ci si 
aspettava che partecipassero. Gli attivisti si rifiutarono di impartire 
questo "insegnamento dell'odio", questa "cultura della guerra" che le 
massime autorità intendevano imporre alle scuole. Sentivano che era loro 
dovere parlare apertamente e fare tutto il possibile per cercare di 
fermarla il più rapidamente possibile, per lavorare alla rinascita di 
un'Internazionale che sola avrebbe potuto portare la pace.

Questa storia di Le Bars ci porta a riconsiderare ciò che verrà dopo: 
una scuola al servizio del progetto di militarizzazione delle menti. 
Quindi, diventeremo agenti politici, lavatori di cervello per i nostri 
studenti... o rifiuteremo ogni propaganda a favore della guerra, pur 
rimanendo fermamente impegnati nella lotta di classe?

Preparato dal collettivo "No allo SNU", che riunisce diverse organizzazioni.

Il governo ha annunciato la fine dell'implementazione nazionale dello 
SNU (Servizio Nazionale Universale) nell'autunno del 2025 per mancanza 
di risorse. Per noi, non si tratta di abbassare la guardia. Lo Stato sta 
portando avanti un progetto di militarizzazione dei giovani, evidente 
nel "Nucleo Comune di Competenze e Conoscenze", che include l'educazione 
alla difesa dal 1997. La sospensione del servizio militare obbligatorio 
per tutti gli uomini nel 1995 ha portato alla proliferazione di 
programmi congiunti tra il Ministero dell'Istruzione Nazionale e il 
Ministero delle Forze Armate, come questi "corsi di difesa e sicurezza 
globale", progettati per instillare uno "spirito di impegno" negli 
studenti delle scuole medie.

Maggio 2023: In due giorni, 200 studenti delle scuole medie di prima e 
seconda media hanno viaggiato per tutta Digione per partecipare a una 
decina di workshop volti a promuovere "lo spirito di difesa e il dovere 
della memoria". Il programma includeva tiro con pistola laser, 
addestramento al primo soccorso, una simulazione di perquisizione in 
cella, la storia della Legion d'Onore e workshop sulla "tolleranza 
zero". (1)

La sospensione del Servizio Nazionale Universale (SNU) non impedirà ai 
suddetti Ministeri di espandere... "la superficie di contatto". Queste 
sono le loro parole. Inoltre, la Giornata della Difesa e della 
Cittadinanza (JDC) e l'insegnamento dell'Educazione Morale e Civica 
rivestono un'importanza ancora maggiore agli occhi dei militari.
Con la JDC, 800.000 giovani sono completamente alla loro mercé: issare 
la bandiera, presentarsi davanti alla Marsigliese o cantarla costituisce 
un atto di fedeltà all'esercito e ai poteri costituiti, e una negazione 
della libertà di coscienza.
I meccanismi sono numerosi e coprono efficacemente l'intero Paese. I 
Trii Accademici sono il fulcro della collaborazione Esercito-Accademia 
(riuniscono il rettore, l'autorità militare territoriale (un generale) e 
il presidente dell'associazione regionale degli ex studenti 
dell'Istituto di Studi Avanzati in Difesa Nazionale).
Le classi di Difesa nelle scuole medie e superiori (370 nel 2021, 850 
nel 2024) hanno un progetto educativo legato alla Difesa e alla 
Sicurezza. Il programma Cadetti della Difesa mira ad accogliere gli 
studenti delle scuole medie nelle unità militari per attività 
"educative, culturali e sportive". Incentivi per studenti e insegnanti, 
insieme alle loro classi, incoraggiano la partecipazione a cerimonie 
commemorative. L'obbligo di indossare le uniformi scolastiche, il cui 
programma pilota è in corso, ha ottenuto finanziamenti.

Tutti questi elementi vengono implementati in sordina e sono rivolti in 
particolare alla classe operaia. La borghesia e l'esercito stanno unendo 
le forze per fare qualcosa con gli "abbandoni" del sistema educativo 
nazionale.

In effetti, le aree rurali e le zone di istruzione prioritaria (REP) 
sono nel mirino di questi gruppi.

Possiamo quindi utilmente ricordare le lotte degli insegnanti nei secoli 
passati, che ci ricordano che, fin dalla nascita dell'istruzione laica, 
la resistenza è stata necessaria per evitare di diventare pedine della 
borghesia, che, dietro la facciata del sistema educativo nazionale, 
lavora per i propri interessi e la segregazione sociale.

Note
1: articolo da Politis, giugno 2023

http://oclibertaire.lautre.net/spip.php?article4583
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